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中国式性教育——我从哪里来?

  1. 添加时间:2020-09-13
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  近日,央视新闻记者随机对街头不同行业的人群针对小时候是否问过妈妈“我从哪里来?”的线年代出生的人们多回答自己从没问过父母自己是从哪里来的,而80、90后的孩子多被父母告知是从河里、垃圾堆捡来的,或是从石头缝里蹦出来的。”00后回答更是花样百出如“充话费送的”令人忍俊不禁。

  【不可忽视的早期性教育】早期性教育关系到儿童身心健康成长。不能认为性教育是无师自通或水到渠成。不能把性教育简单地理解为性知识教育。性教育涉及生理、心理、道德、伦理等诸多方面。

  继“你幸福吗?”之后,11月20日,央视再推街头采访调查活动。这次采访的话题是“我是从哪里来”。央视记者在街头采访了多位市民,年龄涵盖了1940年到1990年出生的人,得到的答案是“捡来的”“咯吱窝里生出来”“洪水冲来的”等。于是,“我从哪里来”这个话题在微博上也火了起来。据一项300多位网友参与的调查显示,47.37%的网友称小时候被告知是“从妈妈肚子里来的”,32.57%的网友是“垃圾箱里捡来的”,3.95%的网友是“洪水冲来的”,还有16.12%的网友晒出了其他千奇百怪的答案。新闻回顾

  越子花花:妈妈说从地里刨出来的,我还庆幸他们刨得仔细,至少我没缺胳膊少腿,也没受伤。

  小f儿:小时候被告知我是发大水时大水冲来的!所以每个雷雨交织的夏夜,我都不敢睡着,生怕一不小心大水又把我从爸妈身边冲走。

  qxqzx_tg:我是从烤地瓜的炉子里捡来的!我还真信了,因为从小就特别爱吃烤地瓜,所以觉得从烤地瓜的炉子里捡的,还是有道理的,也挺幸福。

  笑靥如花:饭店门口捡的,在一个小纸箱里,还有袋奶粉,我深信不疑,直到后来快20岁了,和姐姐容貌长得越来越相似,才确定我是亲生的。好傻好天真啊!

  “我从哪里来?”一直是孩子急于知道而家长讳莫如深的话题。专家指出孩子提出这个问题就是探究性与生命起源的开始,而性教育的缺乏,让青少年上知天文下知地理,却不知道自己身体的奥秘。

  受传统思想的影响中国人很少公开谈性,几乎谈性色变,不谈深怕以后到了年龄还是不懂,谈吧又难以启齿。到底以什么样的方式来进行性教育是家长头疼的一个问题。以下版本答案可供参考。

  故事版:以前我们家只有爸爸和妈妈两个人,但是爸爸和妈妈觉得没有一个小孩子太寂寞,就决定要一个小孩子。于是爸爸就把一粒种子种到了妈妈的肚了里,种子在妈妈的肚子里长呀长渐渐的种子长大了,妈妈的肚子装不下了,于是妈妈就将种了从一个特殊的人体通道里生了出来,这粒种子就是我们的孩子。因此孩子应该谢谢爸爸和妈妈赐予了自己生命。

  柔情版:爸爸妈妈在茫茫人海中相遇、相知、相恋,他们想幸福地生活在一起,于是他们结婚有了自己的家。结婚后他们想有一个孩子,这样家就更完美更幸福了,于是,爸爸妈妈生下一个孩子,这个孩子不是别人,正是你呀!每一个孩子都是爸爸妈妈创造的奇迹,他们都是爸爸妈妈的宝贝!

  《中国青年报》社会调查中心对3032人的一项调查显示,近一半的人认为“11至14岁”是孩子系统了解性知识的最佳年龄,只有12.1%的人选择“10岁以前”。而新浪微博的小调查显示,半数以上的网民认为11岁以上是性教育的最佳年龄,仅四分之一的网民认为6-8岁是性教育的最佳年龄。在参与调查的人中,“70后”占39.3%,“80后”占37.3%,“60后”占11.6%。我来说两句

  我国是一个传统国家,多少年来,“性问题”一直被视为难以启齿的敏感话题,以至于许多家长和学校都不敢当着孩子的面捅破这层窗户纸。羞于对孩子谈“性”,甚至谈性色变。

  中国孩子接触性教育,学校和家长经常两头“不搭”。孩子问家长,“我从哪里来的?”家长们大多惊慌失措、乱了手脚,不知怎么回答,还有一些家长干脆说:“等你长大了自然就知道了。”学校系统讲述性知识是从初中生物课开始,但奇怪的是,很多生物课,只要谈到身体和性这一章节,老师会匆匆跳过,甚至课堂不会讲解。因此,不少孩子到了十二三岁情窦初开,却依然生活在对“性”讳莫如深的家庭和社会环境中,对自己的身体仍然了解不多。甚至一些高中生、大学生还认为亲吻了就会怀孕、避孕套是女生用的等等,在生理学方面很“白痴”。这些知识空白,都是家长的遮掩和学校性教育的缺失造成的。

  北京出台首部小学生性教育教材,一些家长忧虑:这样的教育对小学生来说是不是太早了?甚至有的家长认为,这些书上的知识和漫画会误导孩子。其实,很多孩子到了三四岁,就会不停地追问父母自己从哪里来,并且对自己身体的方方面面包括男女差异很感兴趣,对他们进行启蒙教育就显得很有必要。在性问题上,一味让“羞答答的玫瑰静悄悄地开”,只会更加激发孩子的好奇心,他们不能从正当途径了解相关知识,势必会从黄色书籍、不良网站等别的途径去寻找答案,风险更大。

  与我国老师和家长采取的“鸵鸟策略”对比,放眼国外,他们的性教育模式早已经很暴露很直白。

  瑞典是世界上最早开展儿童性教育的国家之一,其性教育亦称“避孕教育”,成为世界性教育的典范。瑞典的青春期性教育已有很长的历史,其早期学校性教育是国际公认的青春期教育成功模式之一。

  日本文部科学省出版的小学第一册《卫生》课教科书封面就有女性和男性的身体和性器官的图。在初、高中,日本每所学校里都有专门由专家学者成立的协助者协会,负责向学生提供各种性咨询、性教育,并编写性教育指导手册。日本学生的性知识主要从学校那儿获得,尽管家长也会主动和孩子讲一些相关知识。

  2004年新加坡教育部制定了一个系统的性教育方案,并为中学低年级学生设计了一套多媒体性教育教材《成长岁月系列》。另有三个《成长岁月系列》教材将在未来两年内相继推出,它们适用于小学高年级、中学高年级和中学以上的学生。

  荷兰人开放的性态度给全世界留下过深刻印象。然而,荷兰性开放并非像外界担心的那样青少年性泛滥。相反,荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。孩子6岁进小学时就已开始接受性教育,与学其他课程一样,孩子们还可以自己做研究报告,甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。

  美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等知识。进入高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性病、卖淫现象、性变态等知识,并向学生发避孕套。凡综合性大学都有社会学系,凡有社会学系的都开设有关性教育的课。最近10年里,有1/3的学校增加了禁欲的教育,提倡将性行为推迟到婚后,并会告诉学生实行安全性行为的做法。

  英国日前曝光的一些性教育材料令人咋舌。在针对5岁儿童的性教育漫画、电影以及课本中,充斥着成人语言描述、性爱图片和赤裸裸的性交描述等内容,其直白程度堪比色情文学。

  如果单纯把“性教育”等同于“性知识”传播,这种理解过于狭隘,并将在现实中产生偏差。我们的“性教育”不能照搬西方模式,而要符合中国文化传统。

  中华五千年,向来以含蓄为美。从古至今,羞于谈“性”,成为整个社会文化的常态。在当前的社会大环境中,“性问题”尚属于国人的“绝对隐私”,如今却要求学校公开宣讲,将成人化的很多性知识和过程向低幼的孩子和盘托出,是不是过于超前?

  “性教育”不单是“性知识”传授,而应是涵盖性生理、性心理、性道德等多个纬度的综合性教育。有专家提出,没有性道德的性教育是没有意义的。我们的性教育一方面要解答孩子对性知识的疑惑,另一方面应更多地肩负起普及性道德、教会孩子自我保护等责任,帮孩子树立正确的生命观、健康的性文化观念,这才是性教育的根本目的。

  对于性,家长应以自然正常的态度与孩子谈论。首先,要允许孩子的“性”好奇。成长与对性的好奇是共生的,就像阻止不了成长一样,这种探索的欲望也是不能被打压下去的。

  很多家长对于性器官的尴尬表情会让孩子认为身体的各个部位并不是生而平等的。眼睛、肚脐等部位可以侃侃而谈,对有些部位却总是吞吞吐吐,这种态度上的差别,会使孩子觉得你所以避而不提,一定有什么不对劲。日积月累就会使孩子认为性是肮脏的、丑恶的,或者激起孩子对性的过分好奇。总之,这些都不利孩子身心健康的发展。

  举个例子来看,我们都听说过大禹治水的故事,传说舜命鲧治水,鲧只懂得水来土掩,造堤筑坝,结果洪水冲塌了堤坝,水灾反而闹得更凶了。鲧之子禹接受父亲治水失败的教训,改用疏导之法,终于成功。

  可见,强堵不如疏通。道理是相通的,家长的一味阻止对于孩子非但没有任何效果,反而会成为一种负性的提醒,倒不如坦然的面对问题,效果反而会更好。

  幼儿时期:很自然地让孩子认识自己的身体和性别,了解男孩子和女孩子是不一样的,教会孩子们有保护自己身体不轻易受他人侵犯的意识。

  十多岁的时候:孩子开始进入性成熟期,这时候的性教育就应该以生理卫生为主,重点要谈性成熟前后人体生理的一些变化,这些变化会带来什么:比如月经的出现、男性分泌物的增多。此外,面对自己身体的变化,应该怎么处理,会不会有经前期紧张,应该注意什么等等。

  进入初中之后:性教育的核心应该是讲述性心理和性道德的核心观念。这些问题既包括“爱情是怎么回事”,也要把责任、法律问题讲清楚。比如,要让青少年知道,男女发生性关系就有可能有孩子,对此两方都要负责任。

  进入高中以后:性教育的方式,应该结合社会上出现的各种现象,和学生自身遇到的问题,用讨论、专题的方式展开,从孩子们面对的问题和困惑入手。

  据了解,许多国家都有自己的性健康教育大纲,我国有关部门也制定了适合中小学生的性教育大纲,并以学校、家庭、社会相结合的途径来对孩子进行教育。

  “在学校教育中,可以采取多种方式渗透性教育的理念、知识、方式和方法。”首都师范大学教育学院性教育研究中心主任张玫玫说,目前中国学校性教育的模式主要以开设性教育即显性的课程形式,效果并不理想。从现实来看,以渗透的形式即隐性的课程,如班会、班级团队活动、情景互动、同伴教育或者利用新媒体、手机、网络等手段进行青春期性健康教育,学生会非常欢迎,效果非常理想。同时,针对个体学生的学校心理咨询也非常有必要,有助于学生正确看待性。

  学校应加强对教师开展性教育方面的培训,一年一次的培训频率肯定不够,还需给教师提供每月一次或小范围交流的机会,让教师们去分享性健康教育的成果,共同解决一些难题。在培训时,教师应根据学生的年龄、性别、受教育水平和地域、文化特点,有针对性地开展性健康教育。

  我国应当借鉴发达国家学校性教育的成果,从我国国情出发,探索出切实有效的学校性教育模式和可行性措施,这对于解决我国学校性教育现状的困境有着重要的实际意义。

  中国式性教育,隐晦、腼腆、保守,养成中国人性情的含蓄之美,内敛之美。对于性教育,我提倡做一个折衷派。父母既不要采取鸵鸟政策,对性避而不谈,任孩子疑窦丛生,或者从旁门左道了解性知识,也不要对孩子放开来谈,过早、过全开发其性趣,让性成为孩子的成长负担。

  “我从哪里来?”当年你的父母是怎么回答你的?如今你又会怎么回答你的孩子呢?【欢迎来讨论】

  专家简介:创办深圳“成长与性”工作室,独立研究人。1986年毕业于重庆医科大学儿科系,先后任儿科医师和儿科学讲师。2001开始研究儿童性健康教育和儿童性心理发展。2004年开始在全国30多个城市开展性健康教育父母课堂。多次与中央电视台、湖南卫视、四川电视台、新浪网、摇篮网、深圳广播电台合作录制儿童性健康教育节目。著作:《善解童贞》、《成长与性》、《儿童性教育教师用书》。

  话题简介:当孩子对爸爸妈妈的身体感兴趣的时候,当孩子问一些你觉得难以启齿的问题时,你能否从容的回答孩子关于性发育,性教育方面的问题呢?父母作为儿童性教育的启蒙者,首先要有正确的性教育观念。【详情】

  话题简介:性教育并不是什么新鲜事,它出自一代又一代孩子成长的需要,我们的立场应该是:问题不在于要不要进行性教育,而在于爸爸妈妈要有正确的性教育观念,从而担当好作为父母的责任。【详情】

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